華南師范大學(xué)一直以來都把如何利用現(xiàn)代化信息手段改變傳統(tǒng)課堂,提高教學(xué)質(zhì)量作為核心目標(biāo)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)活動(dòng)中去,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作。培養(yǎng)學(xué)生的穿心思維、團(tuán)隊(duì)合作、分析問題、解決問題的能力 。2017年使用廣州LITP(力撲)品牌的智慧中控系統(tǒng)建立了12種智慧教室。有效解決:老師無法關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),課堂講解中,老師無法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度,學(xué)生主動(dòng)參與程度等問題。跟小編一起了解華南師范大學(xué)的智慧教室吧!
在智慧教室建設(shè)規(guī)劃初期,著重強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的現(xiàn)代化,突出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的作用,體現(xiàn)并適應(yīng)教學(xué)個(gè)性化的需求,在日常教學(xué)中提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平、更新教學(xué)觀念,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)的效率和效果,促進(jìn)課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新。整體布局與信息化硬件支持,體現(xiàn)了“物理空間+資源空間+社區(qū)空間”三位一體的概念,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互開展,具有情境感知和環(huán)境管理功能,適應(yīng)信息化環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂和研究型教學(xué)活動(dòng)。
一、多樣化空間設(shè)計(jì)
未來教室的整體設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)科技化、信息化、人性化的設(shè)計(jì)理念,空間的利用滿足“教學(xué)、討論、研究”三位一體的多功能教學(xué)要求。
二、課堂教學(xué)智能交互系統(tǒng)
新的教室將為師生提供更多交互手段,深化交互層次。課堂內(nèi)可實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的手寫交互、圖像交互和視頻交互;學(xué)生終端與小組討論屏的交互,教學(xué)雙屏與小組討論屏的交互,小組討論屏之間的交互等等。課堂外可實(shí)現(xiàn)“異地同上一節(jié)課”,甚至可以邀請(qǐng)課堂外專家通過網(wǎng)絡(luò)接入課堂,豐富課堂教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)采集和分析系統(tǒng)
智慧教室還有一個(gè)特點(diǎn),就是可以把學(xué)生線上線下(虛擬課堂和物理課堂)的學(xué)習(xí)歷程都記錄下來,并對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)診斷,尋找學(xué)習(xí)的盲點(diǎn),便于教師設(shè)計(jì)出針對(duì)學(xué)生薄弱知識(shí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案等。同時(shí)提供給學(xué)校的總體統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)也會(huì)成為學(xué)校管理決策的重要依據(jù)。
四、非正式學(xué)習(xí)空間:教室公告板
八號(hào)教學(xué)樓的教室門口都多出來了一個(gè)小屏幕,這個(gè)小屏幕其實(shí)是一個(gè)信息發(fā)布終端,利用云技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為廣大師生提供實(shí)時(shí)的多媒體內(nèi)容,既豐富了校園生活,又實(shí)現(xiàn)了高效的校園信息傳播,還可以分時(shí)間段播放與本教室教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課、作業(yè)等內(nèi)容。
五、課堂場景自動(dòng)生成系統(tǒng)
課堂場景自動(dòng)生成系統(tǒng)能夠真實(shí)記錄課堂場景,無需教師操作,即可實(shí)現(xiàn)課堂場景的常態(tài)化錄制,也可以直接用來進(jìn)行課程直播,可以與其他教室進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng),可以與會(huì)議室進(jìn)行音視頻交互,想想這些功能帶來的未來課堂的可能性,還真是期待呢。
華師八號(hào)樓的12間智慧教室是基于舊樓進(jìn)行的改造,教師功能分區(qū)、穿戴設(shè)備及智能環(huán)境暫未考慮,但是眼前的這些智慧教室已經(jīng)在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)和資源獲取、多層次遠(yuǎn)程教學(xué)互動(dòng)、學(xué)習(xí)記錄和環(huán)境管理等方面全都讓人耳目一新。