中山大學(xué)為了助推教學(xué)方式方法變革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,為醫(yī)科人才培養(yǎng)與教學(xué)模式,改革提供硬件條件支撐,為師生提供了一種有效的“教”與“學(xué)”模式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,中山大學(xué)決定把北校園新教學(xué)樓 406、 407 課室、護理學(xué)院樓 205、 208 課室升級改造為 PBL/TBL 教學(xué)智能化互動課室。
一、解決方案
中山大學(xué)采用多屏互動智慧課室解決方案,實現(xiàn)PBL/TBL 教學(xué),同時采用業(yè)內(nèi)專業(yè)品牌進行智能控制,提高教學(xué)質(zhì)量的同時方便整體系統(tǒng)的運維。用多屏互動討論進行雙線教學(xué),雙線教學(xué)展現(xiàn)方式多樣化、富媒體化,同時加強了師生之間的教學(xué)互動,有效實現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)為主、老師教為輔的“互動教學(xué)”,使教學(xué)場景從物理空間拓展至網(wǎng)絡(luò)空間和社交空間。符合了探究合作性學(xué)習(xí),翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化教學(xué)模式。
教學(xué)系統(tǒng)有效實現(xiàn)課前、課中、課后的全線串聯(lián),實現(xiàn)教學(xué)空間的改變,物理空間與虛擬空間融合一體信息化教學(xué)環(huán)境,課內(nèi)+課外、線上+線下、處處能學(xué)、時時可學(xué)。
二、教室空間
采用多屏互動的方式,使教師在講課的時候可以供助二個屏幕顯示教學(xué)內(nèi)容,既可以將二個屏幕融合為一個整體使用,又可以獨自顯示不同的教學(xué)內(nèi)容,二者還可以彼此關(guān)聯(lián)。同時可將課題廣播教室主屏內(nèi)容至小組屏,小組發(fā)布觀點時屏幕內(nèi)容可轉(zhuǎn)播給其他小組,發(fā)表后老師可實時反控小組屏來進行教學(xué)補充等。
三、云空間
課前老師備課、布置課前導(dǎo)學(xué)及預(yù)習(xí)材料,學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí);課中老師在課室掃碼獲取備課課件,并與學(xué)生講課交互;課后,老師學(xué)生相互評價,老師進行教學(xué)反思,布置作業(yè)及測試題給到學(xué)生進行課后學(xué)習(xí)。整個課前、課中、課后的過程數(shù)據(jù)將被采集,用于教學(xué)整改。
四、智慧教室應(yīng)用場景
(1)、教室環(huán)境自動調(diào)節(jié):通過對教室溫度、亮度、CO2含量的實時采集,系統(tǒng)可根據(jù)所采集的數(shù)據(jù)自動在課前調(diào)整教室的環(huán)境溫度、亮度和空氣質(zhì)量。系統(tǒng)根據(jù)所采集的亮度信息自動開啟教室燈光;系統(tǒng)根據(jù)所采集的溫度信息自動開啟教室空調(diào);系統(tǒng)根據(jù)所采集的教室空氣質(zhì)量信息自動開啟新風(fēng)系統(tǒng)。
(2)、課表查詢、教室確認(rèn)、刷卡考勤:師生可通過刷卡進行教室課表、個人課表的查詢;
(3)、啟動設(shè)備:教師通過刷卡面板打開講臺,中控面板自動解鎖開啟,按下一鍵上班鍵,系統(tǒng)將啟動外置電源控制器分別給教室里面的設(shè)備供電,并自動啟動普通教學(xué)所需的基本功能,包括: 智慧黑板或一體機交流電供電; 啟動其他AV設(shè)備(如錄播系統(tǒng)、實物展臺)的供電; 調(diào)整揚聲器輸出的音量大小到預(yù)設(shè)的教學(xué)模式等。
(4)、課堂教學(xué):教師可通過控制面板控制多媒體系統(tǒng)即能夠:調(diào)整總音量大??; 調(diào)整視音頻輸入切換:電腦輸入、筆記本輸入、視頻展臺、其他多媒體輸入;分組討論教學(xué)時,可按需進行投屏顯示: 小組內(nèi)每名成員均可將自有畫面投屏到小組屏幕; 所有成員可將自有畫面投屏到教室主屏。
(5)、一鍵下課:上完課后,教師按下一鍵下課,中控系統(tǒng)會自動關(guān)閉系統(tǒng),將系統(tǒng)恢復(fù)到原始狀態(tài)。包括: 關(guān)閉納米黑板或一體機; 逐步衰減揚聲器輸出到最小; 當(dāng)系統(tǒng)關(guān)閉完成后,實時反饋系統(tǒng)狀態(tài)給網(wǎng)絡(luò)管理軟件。網(wǎng)絡(luò)管理軟件實時了解所有設(shè)備的當(dāng)前狀態(tài)和系統(tǒng)的狀態(tài)信息; 中控面板自動鎖死;