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隨著”互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推動(dòng)和智慧課堂的普及，僅憑老師講授、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足智慧教育的需求。力撲（LITP）公司推出了自主研發(fā)的智慧課堂解決方案，它是建立在大課堂教學(xué)與大區(qū)域教學(xué)環(huán)境中，突破以班或校為單位的局限，使互聯(lián)網(wǎng)上的多個(gè)教室可以同上一堂課，同步互動(dòng)教學(xué)，建立大課堂和大區(qū)域教學(xué)的教學(xué)模式。該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)在授課過(guò)程中本地教室與遠(yuǎn)程聽(tīng)課教室之間的同步授課，以及實(shí)時(shí)音視頻互動(dòng)交流達(dá)到”專遞課堂、名師示范課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂”建設(shè)要求，同時(shí)將互動(dòng)課堂實(shí)況同步錄制下來(lái)，供互聯(lián)網(wǎng)用戶課后點(diǎn)播，較好的實(shí)現(xiàn)了偏遠(yuǎn)地區(qū)、薄弱學(xué)校和優(yōu)良學(xué)校之間的教學(xué)交流，推進(jìn)優(yōu)良教學(xué)資源共享。

一、智慧課堂的構(gòu)建意義

（一）、對(duì)社會(huì)的影響意義

智慧課堂應(yīng)用與智慧教學(xué)理念，將為教育行業(yè)樹(shù)立成功典范，是教育信息化發(fā)展到一定階段的縮影。通過(guò)傳播新的理念，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，為構(gòu)建發(fā)展新平臺(tái)樹(shù)立標(biāo)志。

（二）、對(duì)于學(xué)校的建設(shè)意義

通過(guò)教育信息化政策而延伸出多種的辦學(xué)組織形式，將對(duì)封閉的學(xué)習(xí)體質(zhì)產(chǎn)生新的沖擊，引入智慧教育模式，既豐富社會(huì)對(duì)高質(zhì)量教育的需求，又為學(xué)校帶來(lái)騰飛的機(jī)遇。

（三）、對(duì)于教師的教學(xué)意義

可以充分發(fā)揮教學(xué)主動(dòng)性和靈活性，更加創(chuàng)造性的使用多媒體教學(xué)，更智慧的應(yīng)用各種教學(xué)資源，從而轉(zhuǎn)變教師職能，引起教學(xué)方法的變革，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。

（四）、對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)意義

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)較優(yōu)化，能讓學(xué)生寓教于樂(lè)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和保持注意，為學(xué)生提供豐富的感性材料，把抽象的概念具體化，使學(xué)生能從中提取學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性，從而推進(jìn)智力發(fā)展。

二、應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）、優(yōu)良資源共建共享

　　實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教學(xué)之間交流，推進(jìn)優(yōu)良教學(xué)資源共建共享和互聯(lián)互通。

（二）、多點(diǎn)互動(dòng)教學(xué)

　　支持”點(diǎn)對(duì)點(diǎn)””一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)”等多種互動(dòng)教學(xué)模式，輕松實(shí)現(xiàn)一校帶多校，準(zhǔn)確幫扶，讓不同區(qū)域、不同水平的學(xué)生和老師共享優(yōu)良教學(xué)資源。

（三）、預(yù)約課堂、一鍵互動(dòng)，方便快捷

　　通過(guò)”一鍵互動(dòng)”，無(wú)需遙控器呼叫，簡(jiǎn)單方便，更符合教師常態(tài)化上課。

（四）、互動(dòng)過(guò)程全程錄制

　　主講教室只需一臺(tái)錄播主機(jī)，即可實(shí)現(xiàn)互動(dòng)同步課堂的全過(guò)程錄制，方便師生、家長(zhǎng)進(jìn)行直播、點(diǎn)播觀看。

（五）、遠(yuǎn)程點(diǎn)播、直播

　　通過(guò)互動(dòng)課堂教學(xué)平臺(tái)，可對(duì)區(qū)域內(nèi)的市/區(qū)/校級(jí)任意一間智慧課堂進(jìn)行課后點(diǎn)播或者實(shí)時(shí)直播，便于遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)和學(xué)生課后針對(duì)性學(xué)習(xí)。

三、主要功能：

（一）、信息協(xié)同子系統(tǒng)

　　在課堂教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生利用手持學(xué)習(xí)終端設(shè)備通過(guò)無(wú)線接收器直接和教師端互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、分組討論、教學(xué)互動(dòng)、隨堂測(cè)評(píng)等操作;

（二）、信息展示子系統(tǒng)

　　在課堂的教學(xué)過(guò)程中，借鑒學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的模式，利用多屏互動(dòng)和展示功能，使得課堂的交互有多種不同的類型。利用多屏互動(dòng)和展示功能。

（三）、信息加工子系統(tǒng)

　　在信息的展示過(guò)程中，可設(shè)置教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行協(xié)作和交流，教育范式的轉(zhuǎn)換需要教師更多地把精力集中于讓學(xué)生較好地學(xué)、較好地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，教師是學(xué)生知識(shí);

（四）、信息管理子系統(tǒng)

　　在課堂教學(xué)外，教師利用系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)云端管理、教學(xué)活動(dòng)及其工具、資源和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)，課堂授課、課堂測(cè)評(píng)和課后反思等教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生可以進(jìn)行課后練習(xí)、模擬考試，教師進(jìn)行作業(yè)批改、教學(xué)評(píng)估等操作;